«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Գեղարվեստի ուսումնական կենտրոնի գործունեության գիտագործնական ուսումնասիրություն

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի կազմում ապրող «Գեղարվեստի ավագ դպրոցը» իրականացնում է սովորողի մասնագիտական կրթությունը  կրթահամալիրի ստեղծման օրից: Այս ամբողջ ընթացքում ժամանակին համընթաց անընդհատ նորացվել և թարմացվել են ուսումնական պրոցեսին մոտեցման սկզբունքներն ու հայեցակետերը դրանք պահելով միշտ արդիական և ստեղծական թե սովորեցնողի և թե սովորողի մակարդակներում: Կոնցեպտուալ առումով ընդունված վերջին որոշումը արվեստի և արհեստի անքաքտելի կապի մասին, բերեց  «Գեղարվեստի ուսումնական կենտրոն»-ի ստեղծմանը, որն իրականացնում է հետևյալ մասնագիտություններով մասնագիտական կրթության անընդհատ բարելավումն ու կազմակերպումը:

Քոլեջում

  • զարդակիրառական արվեստ (ոսկերչություն)
  • հագուստի մոդելավորում

Գեղարվեստի ավագ դպրոցի

  • կերպարվեստ (գծանկար,գունանկար,կոմպոզիցիա)
  • համակարգչային գրաֆիկա
  • թատրոն
  • կինո-ֆոտո
  •  անիմացիա
  • տեխնոլոգիա
  • գրաֆիկա
  •  քանդակ
  • խեցեգոծություն

Ստեղծածին մոտեցման առանձնահատկություններից մեկն այն է, որ իր ակտիվ կյանքով, կրթահամալիրը հանդիսանում է կենդանի լաբորատորիա մեր ստեղծագործական խմբի համար:

Սովորողը անհատականորեն և թիմային առումներով ներգրավվում է կրթահամալիրի գեղագիտական միջավայրի ձևավորմանը, որն էլ վերածվում է կրթամշակութային արժեքի:

Այս պրոցեսում չի գերագնահատվում կամ թերագնահատվում ոչ մի մասնագիտություն: Բոլորն էլ իրենց ներդրումն ունեն կրթահամալիրում գործող ծրագրերի թե ձևավորման և թե նախագծային աշխատանքներում:

Ավելորդ չեմ համարում նշել, որ հմուտ մասնագետների ապահոված կրթության արդյունքում և ղեկավարությամբ սովորողները մասնակցում են հանրապետական մակարդակի ցուցահանդեսների, ապահովելով ոչ թե ներկայություն,այլ ասելիք: http://highsc.mskh.am/node/3014,http://highsc.mskh.am/node/3009, https://wordpress.com/stats/day/macakyankarine.wordpress.com
Ասում են, թե ով ինչպես հասկանում է կամ ընկալում է արվեստը, այնպես էլ ապրում է: Այս կարգախոսը հանդիսանում է հզոր խթան արդեն ոչ միայն գեղարվեստի ուսումնական կենտրոնում ուսումնառվող սաների քաղաքացիական հայեցակարգի ձևավորման հարցում,այլև ամբողջ կրթահամալիրում:

Մեր սաների մեծ մասը դպրոցն ավարտելուց հետո ընդունվում են հանրապետության տարբեր ուսումնական հաստատություններ, որտեղ անընդհատ աչքի են ընկնում իրենց ստացած պոլիտեխնիկական ստեղծականություն զարգացնող նախնական կրթությամբ:
Ուսումնական պրոցոսի ընդլայնման (նոր մասնագիտությունների ներդրում) նպատակով կիրառվող գործիքակազմը և բարձր չափորոշիչները, այն է՝ համատեղ (բոլոր մասնագիտությունների ներգրավմամբ) մեծամաշտաբ նախագծերի իրականացումը, որի ընթացքում էլ բացահայտելի է դառնում նոր մասնագիտության ներդրման անհրաժեշտությունը կրթական պրոցեսի մեջ: Այս ամենը ուղղված է բարձրացնելու մարդու՝ մակարդակը, որի դրսևորումներից մեկը դպրոցի շրջակայքում էսթետիկ հանրային տարածքի ստեղծումն  ու պահպանումն է: https://wordpress.com/stats/day/macakyankarine.wordpress.com

  1. Կրթահամալիրի մեծամաշտաբ իրականացվող նախագծերից է՝

հեծանվաուղու ստեղծումը, որը կապելու է կրթահամալիրի մասաճյուղերն իրար: Այս որոշումը ստեղծեց նոր մասնագիտական պահանջներ և խնդիրներ՝ ճարտարապետական, ինժեներական, լանդշաֆտային դիզայնի իմացություն:

Տվյալ նախագծի առաջնահերթ քայլերից էր «Սարալանջ»-կենտրոնական հենապատի նկարչական ձևավորումը, որի աշխատանքները սկսվել էին դեռ ամառային ճամբարի ընթացքում: http://mskh.am/am/61445, http://mskh.am/am/60898
Կերպարվեստի արվեստանոցների դասավանդողների և սովորողների կողմից առաջարկվեց մոդեռնիզմի շրջանի ֆրանսիացի նկարիչ ֆերնան Լեժեյի մոնումենտալ ստեղծագործություններից մեկը, որպես  մարդասիրական, կառուցողական հասարակության խորհրդանիշ: http://mskh.am/am/60017, http://mskh.am/am/58839
Այդ խորհրդանիշով առաջնորդվող ծրագրերից է նաև «Կրթական պարտեզ արվարձանում» նախագիծը, որը մեծ թափով զարգանում և իրականանում է կրթահամալիրի դպրոցներում և հարակից տարածքներում: https://arenshahnazaryan.wordpress.com/2016/08/08/ազատ-և-կանաչ-միջավայր-հարակից-տարածքն/
Հաջորդ և անհրաժեշտ փուլը՝  կանաչապատված լանջերի համար եռաչափ օբյեկտների ստեղծումն է: Այս նախագծի  մշակումները և դրանց իրականացումը նախաձեռնել են Գեղարվեստի ուսումնական կենտրոնի կերպարվեստի և դիզայնի արվեստանոցների դասավանդողներն ու սովորողները:
Նախագիծի իրականացման աշխատանքները ընթանում են Ձմեռային ճամբարի ծրագրի շրջանակներում մակետների տեսքով, ստվարաթղից և խառը նյութերից: Արդյունքում դրանք ցուցադրվելու են հունվարի 27-ին Գեղարվեստի դպրոցի ցուցասրահում: https://macakyankarine.wordpress.com/2017/01/11/գունա-պատկերային-օբյեկտներ/
Նախագծի իրականացման ընթացքում  սովորողի մոտ դաստիրակվում են դրական  հատկանիշներ՝ հարգանք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, պատասխանատվության զգացում, աշխատասիրություն, կարգապահություն:
Թիմային գործունեության ժամանակ երեխաների մոտ ձևավորում է  միջանձնային հարաբերությունների նոր դրական որակներ: Նրանք սովորում են գնահատել իրենց և այլոց  աշխատաքը, ձեռք են բերում  հավատ սեփական ստեղծագործական ուժերի նկատմամբ:
Զարգանում են նրանց ստեղծագործական երևակայությունը, ակտիվությունը, ընդունակությունները: Դաստիրակում են գեղագիտական ճաշակը, երեխայի էսթետիական պահանջները: տարածական մտածողությունն ու տրամաբանությունը, ձևի և գույնի ընկալումը:

Որպես վերջաբան համարյա բան չմնաց ասելու, բացի նրանից, որ մենք հավատում ենք այն սկզբունքներին, որով ղեկավարվում ենք:

Դեկորատիվ օբյեկտներ մեր պարտեզում

Հոկտեմբերի 25-ի կատարվող աշխատանքները Հյուսիսային դպրոցում՝

1.տանիքի անվտանգության համար նախապատրաստական աշխատան-պատերի հարթեցում և ծեփամածիկ

2.Դեկորների գունավորում

Հոկտեմբերի 24-28-ը կատարվող աշխատանքներ կրթահամալիրի Հյուսիսային,Արևմտյան և  դպրոցներում:

 

«Կրթական պարտեզ»  ծրագրի շրջանակներում ուսումնասիրել բետոնե լիծքերի տեխնոլոգիան, դեկորատիվ գնդեր ստանալու և պարտեզներում տեղադրելու համար:

Իրականացվելու է  «Ընտրությամբ գործունեության» ծրագրի շրջանակներում՝  Գեղարվեստի ավագ դպրոցի  կերպարվեստի դիզայներական խմբի սովորողների  և դասավանդողների հետ:

Աշխատանքային ջոկատի կազմում են`
Կարինե Մացակյան,Գագիկ Չարչյան,Կարեն Մկրտչյան,Շուշանիկ Ճշմարիտյան,Աննա Մխիթարյան,Լիլիթ Խաչատրյան,Ադել Միքաելյան և այլ ցանկացող  սովորողներ:

Բետոնե լիցքեր ստանալու համար անհրաժեշտ նյութերն են՝  ցեմենտ, ավազ, ջուր, ռետինե գնդակ.

Հունցել լուծույթը՝

ցեմենտ + ավազ + ջուր, 1 – ից 3 մ. և լցնել ռետինե գնդակի մեջ: 24-48 ժամից հետո պնդացած գնդի արտաքին շերտը՝ ռետինե ծածկույտը, դանակով հեռացնել :

Ստացված գնդի բետոնե մակերեսը կարելի է պահպանել,կամ զարդարել տարբեր նյութերով՝  վրան մոզաիկա հավաքել, նկարել  տարատեսակ ներկերով:

Տարբերակներ պարտեզը ձևավորելու համար՝

պլաստիկ կամ կավե խողովակներով հավաքած «Տոտեմներ»

f5cdb8f971a9935aec32f492c306fc4c6a865d92a362cd67ba1095b29c53bc9d172c9b2eb75ee959e839fd638b1d1e50291b9dbc59cc8f768b9c68e9e3f32a3c43348fa3c9581e3a491598c422c02834493355334156973725c19edf653ad48a07b93584108c9dcf50

Խստաշունչ ձմեռվա հեքիաթային օբյեկտները Գեղարվեստում

Հագեցած ստեղծագործական օրեր արվեստանոցներում և պարտեզում

Գեղարվեստի դպրոց

Այս անակնկալ ցուրտն էլ պարզվեց որ, իր օգուտն ունի:Այն մեզ նվիրեց գունավոր սառցե գնդակներ, ձնե քանդակներ, նկարներ,խճանկարներ: Ու եթե այն այս տեմպով շարունակվի,ապա մեր պարտեզները իսկական սառցե արվեստի թագավորության կվերածվի: 

 

 

Արևվմտյան դպրոց

Սառցե  գույներ՝  խճանկարի համար.

 

Միջին դպրոց

Եթե ձյունը սառած է և չենթարկվող,ապա կարելի է այն մոմլաթե տոպրակների մեջ լցնելով ձև տալ:

Օրինակ՝ այս ֆիգուրները

Հարավային դպրոց

Թափանցիկ ծածկոց ծառերի համար:Այս միտքը տվեց մեզ արվեստանոցի անկյունում դրված փաթեթավորման թուղթը և նախորդ նախագծից մնացած սփրեյները:Մեծ բավականություն ստացանք տրաֆարետների վրա ներկ փչելուց

Արևվմտյան դպրոց 

Սառցե խաղալիքներ

Իսկ կերպարվեստի արվեստանոցներում սպոնտան նկարչության գործողությունը շարունակվում է

 

Եվ վերջապես՝ կանաչ հարմարավետ,գեղեցիկ սենյակ Գեղարվեստի տեխնոլոգիայի արվեստանոցում

Շնորհակալություն «Գարդենիա» ակումբի անդամներին:

Գունա-պատկերային օբյեկտներ

Օրվա խրոնիկա

Կերպարվեստի և դիզայնի արվեստանոցներում նախագծային աշխատանքների մեկնարկ

հունվարի 9-11-ը

  1. Ստվարաթղթից կտրատվում են վերացական ֆիգուրներ,որոնք նկարազարդվելու են տարբեր ոճերով
  2. Ստացված ֆիգուրներով հավաքվելու է եռաչափ տարածական օբյեկտներ՝ կախովի մոբիլ, անշարժ, կինետիկ խաբկանքի էֆեկտով
  3. Ցուցահանդեսի նախապատրաստական աշխատանքներ

    Նախագծի ընթացքում ստեղծված գործերը պարբերաբար կհարստացնեն ցուցասրահի էքսպոզիցիան